Förderung bei Lese-Rechtschreib-Schwäche

Kinder mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) haben große Mühe beim Erlernen des Lesens und Schreibens, obwohl sie in anderen Bereichen altersgerecht lernen. Sie lesen langsam, machen viele Rechtschreibfehler oder geraten bei Diktaten schnell unter Druck. Für viele Kinder ist das frustrierend – sie strengen sich an und erleben trotzdem immer wieder Misserfolge.

Am iftp begegnen wir diesen Herausforderungen mit einer gezielten, individuellen und wissenschaftlich fundierten Lerntherapie.

Die Lese-Rechtschreib-Schwäche (nach ICD-11: „Entwicklungsbedingte Lernstörung mit Beeinträchtigung von Lesen oder Schreiben“) ist eine spezifische Lernstörung, die nicht auf mangelnde Intelligenz, Faulheit oder fehlendes Üben zurückzuführen ist. Kinder mit LRS haben unter anderem Schwierigkeiten:

• Wörter richtig zu erkennen, zu lesen und zu schreiben
• Laute korrekt zu differenzieren
• die richtige Schreibweise zu behalten
• sinnerfassend zu lesen
• Texte flüssig zu lesen oder laut vorzulesen
• einfache Wörter korrekt zu schreiben

Typische Anzeichen: Buchstabenvertauschungen, „ratendes Lesen“, langsames Vorlesen, häufige Flüchtigkeitsfehler, Auslassungen von Endungen oder Silben, trotz intensiven Übens.

In der LRS-Förderung am iftp gehen wir individuell auf den Entwicklungsstand und die Bedürfnisse jedes Kindes ein. Ziel ist es, grundlegende Kompetenzen im Bereich der Schriftsprache systematisch und nachhaltig aufzubauen – Schritt für Schritt, mit Empathie, Fachwissen und erprobten Methoden.

Unsere LRS-Therapie beinhaltet:

• gezielte Förderung auf Basis einer ausführlichen Diagnostik
• individuelle Therapiepläne mit klaren Förderzielen
• Aufbau der phonologischen Bewusstheit (z. B. Silben, Reime, Laute)
• Lesetechniken und Strategien zur Worterkennung
• Rechtschreibstrategien und Regeltraining
• Förderung der Leseflüssigkeit und des Textverständnisses
• Einbezug spielerischer und kreativer Methoden zur Motivation
• regelmäßige Erfolgskontrollen und Anpassung der Förderung

Ein zentrales Ziel unserer Therapie ist es, das Selbstvertrauen der Kinder zu stärken. Frühere Misserfolge werden aufgearbeitet – Erfolgserlebnisse wieder möglich gemacht. Denn wenn ein Kind merkt: „Ich kann das doch!“, verändert sich oft mehr als nur die Rechtschreibung.

Eltern werden bei uns aktiv eingebunden: Wir beraten, begleiten und zeigen Wege auf, wie das Lernen zu Hause unterstützt werden kann. Auch mit den Lehrkräften der Schule arbeiten wir auf Wunsch eng zusammen, um die Fortschritte Ihres Kindes zu sichern.